“不同葉子的形狀為什么差異這么大？”

“葉子顏色變化和什么因素有關(guān)？”

為提升公眾生物多樣性保護(hù)意識(shí)，5月21日，長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)新民小學(xué)“湖南省‘綠色衛(wèi)士’生態(tài)環(huán)境志愿服務(wù)隊(duì)”聯(lián)合湖南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，共同開展開展 “‘綠色小衛(wèi)士，星火少年’自然科普行”系列科普的活動(dòng)首場(chǎng)活動(dòng)的第一次主題為“共讀‘無字之書’，守護(hù)自然瑰寶”科普活動(dòng)，以自然觀察實(shí)踐課深化生物多樣性保護(hù)理念，為青少年科學(xué)教育注入生態(tài)保護(hù)新動(dòng)能。

活動(dòng)中，湖南師范大學(xué)教授范雄偉教授以“葉子的奧秘”為切入點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察自然。范教授精心設(shè)計(jì)了一系列問題，如等問題瞬間點(diǎn)燃了孩子們的好奇心。

隨后，孩子們?cè)诠ぷ魅藛T的帶領(lǐng)下，來到新民學(xué)會(huì)舊址。這里植被豐富，宛如一座天然的植物寶庫(kù)。在新民學(xué)會(huì)，孩子們在這里實(shí)地辨認(rèn)植物，從“雞爪槭葉片形似雞爪”的直觀認(rèn)知，到“酢漿草因‘醋’得名是否味酸”的科學(xué)猜想，在提問與驗(yàn)證中構(gòu)建植物認(rèn)知體系。他們興奮地交流著：“你們看，雞爪槭的葉片真的形似雞爪，大自然太神奇啦！”

“每一種植物都是生態(tài)鏈中不可或缺的重要一環(huán)，它們相互依存、相互影響，共同構(gòu)成了我們美麗的自然家園?！?/span>湖南師范大學(xué)教育碩士雷媛媛則以枇杷樹為例，深入淺出地解析植物與環(huán)境的依存關(guān)系，讓“每一種植物都是生態(tài)鏈重要一環(huán)”的理念深植童心。她從枇杷樹的生長(zhǎng)環(huán)境，如土壤、氣候等條件入手，講述枇杷樹如何適應(yīng)環(huán)境并與其他生物相互作用。

為了讓青少年更深入地參與到生物多樣性保護(hù)中來，活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)“植物身份證制作”“掛牌儀式”等實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生分組為觀察到的植物設(shè)計(jì)身份檔案，標(biāo)注學(xué)名、科屬、生態(tài)價(jià)值等信息，并親手為植物掛牌。這一過程不僅強(qiáng)化了物種識(shí)別能力，更讓 “保護(hù)植物就是保護(hù)生物多樣性” 從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。在制作過程中，孩子們認(rèn)真專注，遇到問題相互討論、共同解決。

科學(xué)教育不應(yīng)局限需跳出知識(shí)灌輸，可以跳出這一框架，回歸“解決實(shí)際問題、服務(wù)真實(shí)生活”的本質(zhì)。本次科普以生物多樣性保護(hù)為紐帶，將課堂延伸至自然場(chǎng)域，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證假設(shè)、解決問題的完整探究鏈中，形成“好奇驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐深化認(rèn)知”的科學(xué)思維。這種“從自然中來，到生活中去”的教育范式，為培養(yǎng)具有生態(tài)責(zé)任感的未來公民奠定基礎(chǔ)。

“本次科普以生物多樣性保護(hù)為紐帶，將課堂延伸至自然場(chǎng)域。”新民小學(xué)“星火少年班”的負(fù)責(zé)人表示，將持續(xù)開展系列自然科普活動(dòng)，后續(xù)還將組織孩子們走進(jìn)濕地、森林等不同的生態(tài)環(huán)境，開展更多豐富多樣的科普實(shí)踐。據(jù)悉，新民小學(xué)“星火少年班”將持續(xù)開展系列自然科普活動(dòng)，通過“小手拉大手”帶動(dòng)更多家庭關(guān)注生物多樣性保護(hù)，讓生態(tài)保護(hù)的星火逐步形成社會(huì)共治的燎原之勢(shì)，為筑牢生態(tài)安全屏障貢獻(xiàn)教育力量。

作者： 舒麗娟 雷媛媛

來源：中國(guó)環(huán)境報(bào)湖南站

初審：陶佳

編輯：陳鳳

復(fù)審：舒麗娟